致力提升教师团队整体素质 瑞思年度学术普查开启
在当下日新月异的科技带动下，时代的进步真可谓是一日千里，在各个领域都迎来了自己高速发展机遇。教师作为科学文化知识的传播者，必须在教育实践中提高自身能力素质，以丰富自己，提高自己。对于此，瑞思的老师也在接受一年一度的全国学术普查。所不同的是这种普查不是用一张试卷做标准，而是考查教师日常授课的情况、备课情况、作业批改情况以及学生对课堂的评价等。从2007年开创学科英语行业至今，瑞思发展的规模有目共睹，伴随着规模扩大接踵而来的是教学质量能否保证高水准的考验，而瑞思一直饱受好评的教学成果证明，它不仅通过了考验，还建立了越来越完善的教学质量管理体系，从而保证了教学质量的稳步提升。
用科学的量表定义合格的老师
关于教学质量的评价，每个教学机构都有自己的标准，在瑞思的课堂，学生是第一主人，关注学生的老师才是好老师，能引导孩子主动探求知识的课堂才是好的课堂，但瑞思对教学质量的要求不仅如此，它有一套严格且细化的标准。今年5月到7月瑞思学科英语对全国校区进行的2017年度大型学术普查活动暨地区学术负责人的专项培训，就是以此标准，查看各校区教师教学基本行为是否合格，从而统一全国教学质量。截至目前，北上广深的直营校区，以及济南、合肥、南京、呼和浩特、西安、苏州和天津等地的合作校区均已普查结束，成绩全部合格。
本次学术普查的项目包括两大方面：一是考察教师日常的基本教学行为，包括授课、备课本、课后练习，二是考核校区每周组织的教师学习活动，包括集体备课和内训。以授课为例，老师达到什么标准算优秀?学术部门制定了非常详尽评价细则，如“教学语言丰富、流程顺畅，教学目标明确并运用多种CLS结构及教具，教学上有亮点，关注学生口头笔头输出”等。广州校区的Ele老师认为，达到这样的标准并不容易，必须在每一堂课的每一分钟，甚至每个教具上都下足功夫，而且要不断地创新。
瑞思全国教学质量管理中心总监Lily介绍，以备课本为例，有的新老师曾错误地认为将备课笔记写清楚，字迹端正、条理分明就可以达到要求，但在普查组看来，备课笔记不追求形式，他们考核的标准是“备课本中有活动及检测设计、板书设计，从教与学的角度进行课后反思并对提出问题有建设性的解决方案”。换言之，就是从备课笔记中，能看到老师如何与学生互动，能看出预期的课堂效果及孩子们的学习效果。它考察的是，老师是否从学生的角度用心设计了课堂的每一分钟。这对瑞思来说，至关重要。
在深圳校区，为了一堂数学换算的课，一位老师在备课本上画满各种面值的硬币，他用思维导图的形式标示出各面值硬币的外观，读数，以及相互之间的关系，透过这张图，孩子们能轻松地认识硬币，知道它的读音和写法，也知道它与其他硬币如何换算。把生活常识代入到数学学习，让孩子不仅获得学科知识，还能解决实际生活中的问题。这个备课内容收获了普查组的好评。
在课后练习项目中，不仅考察CFB/CAB/PBL/ Portfolio批阅是否及时，是否有纸质批阅，还要重点考核教师的批语是否符合孩子的认知特点，是否达到孩子知晓作业的标准并且完成改进;集体备课及内训项目不仅要考察老师们是否积极参与，是否有所收获，还要考察老师们是否能把学习所得应用于课堂，能否通过学习不断改进课堂效果。除此之外，今年的学术普查还增加了S2以上年级学生的调查问卷，搜集学生真实的课堂评价，帮助老师多方面地掌握课堂效果，促进学生学习效果的提升。
用完善的制度提升教学质量
为了让每一个学生都能取得好的学习效果，瑞思认为教学质量管理的工作必须作为重中之重，一刻也不能松懈。在瑞思，学术普查已成教学质量管理制度中的一部分。本次普查从5月持续到7月，期间全国教学质量管理中心深入各地，监控各分公司各校区课堂教学目标落实情况，结合学生反馈进行授课质量调研，从学生的角度得到关于课程的客观评价，检查各校区教学环节及学术活动，从各校区统考分析看教学目标落实情况，力求全国教学质量统一，不管学生在哪个城市、跟哪位老师学习，都能得到同样优质的学科英语教育。
作为每年一次的大型教学质量管理活动，学术普查把教学事无巨细地拆解开，认真地考察每一个教学细节，是否把线上图书馆、V-World等寓教于乐的辅助产品运用到课堂中，给学生的作业反馈是否真正有用，评语是否指导了学生的改进方向，在课堂上是否带动了学生的思维等等。除此之外，瑞思每家校区还有日常教学巡检，每周检查每位老师的教学质量，每个月、每个季度检查区域内的校区教学质量。再加上每年一次的全国性学术普查，这种层层递进、环环相扣的教学质量管理制度让瑞思的教师水平、教学质量有了保障，全国统一教学质量和标准，以查代管督促教师进步。深圳校区的Tom老师表示：“在瑞思，想不进步都难，面对普查中的精益求精，只有不断努力才能跟上集体的步伐，为孩子们呈现高效有趣的课堂。”
每一个区域的普查结束后，通过对教师备课、授课、课后反馈以及校区学术活动的检查，瑞思还会针对问题开展学术负责人管理培训，提升校区学术管理者监控教学质量的工作能力，从而提升校区自检自查自我优化的能力， 最终实现全国教学质量的稳步提升。
用优秀的成果示范行业标准给更多家庭带来改变
好的教学质量代表着好的教学成果，而对于“好”的定义标准不一。有的家长崇信分数、证书、比赛名次，近日铺天盖地的关于高考状元新闻也从侧面说明了这一现象。但是随着素质教育越来越得到重视，也有越来越多的家长不认为考试成绩能说明一切。在瑞思，课堂讨论中的一次独特观点表达会被表扬，在家里用学到的思维方法问倒爸妈也会得到赞赏，在海外旅行中用英语解决实际问题也是值得嘉奖的。瑞思通过每一个教学细节考核老师的能力，也通过每一个细节助力学生的成长。
瑞思学科英语CEO孙一丁先生曾在采访中表示，瑞思不以应试为目的，但是瑞思的学生能够凭借自己的能力在应试中取得优势。瑞思不以培养出考试状元为目的，而是让每个学生都拥有成为状元的能力。取得这样的成果，跟瑞思对教学质量的严格把控密不可分。孙一丁认为，教学质量始终是教育机构赖以生存的保障，教师的考核与培训是保证教学质量的一个重要因素。进入中国10年，瑞思一直重视师资队伍和教学质量的建设，举办各种活动，带动教学质量和教师素质的提高。至今，瑞思已成功举办过十三届瑞思全国教师大赛，通过比赛促进学术交流进步，借助e—Learning平台，帮助老师们成为学习型的人才，在不断学习中提升自我，也促进整体教学水平的提升。
在社会的进步过程中，教师的作用是不可取代的。在这种环境下，教师的作用越大，自身能力与素质的提升就越显必要。作为行业的领航者，瑞思还把十年来形成的教学实践经验和学术成果总结成书，并在行业内推行《学科英语教师师资标准》，建立学科英语教师的上岗标准。瑞思学科英语学术高级副总裁袁雪女士表示，只有老师的水平提高，拥有一流的教师队伍，让教学质量和教师素质有制度上的保障，整个学科英语行业才能有一流的教学水准和行业标准。时代与社会的前进呼唤有国际竞争力的创新人才，素质教育的改革也需要教育者的齐心助力，作为学科英语行业的开创者和领航者，让与国际接轨的优质教育资源和教育模式，给更多中国孩子和家长带来改变，这是瑞思一直坚持的信念。