未来强者：关于社会性发展，不要忽略了最重要的几点!

在未来强者幼儿园内的一幕

孩子本身已经具备了大自然赋予的超强本领，而这几项本领，能够帮助孩子发展与周围人互动的最初能力。这些本领是什么呢?让我们一起来看一看。

又到了迎接新生的日子，很多家长表现的都会比较焦虑。因为除了担心孩子的分离焦虑，还有一个很重要的问题就是关于孩子的社交行为。例如：孩子会不会被别人欺负呀?孩子能交到好朋友吗?孩子会不会主动跟别人说话呀?

其实，孩子本身已经具备了大自然赋予的超强本领，而这几项本领，能够帮助孩子发展与周围人互动的最初能力。这些本领是什么呢?让我们一起来看一看。

未来强者幼儿园中的学习

首先，无论是孩子还是成人，他们身上都存在着人类倾向，这些人类倾向会驱使着我们与他人建立联系。例如：孩子已经能与周围的人简单的交流，能够说出自己的想法，能够表达自己的需求。大多数的情况下，想要有人关注，喜欢被人拥抱、关怀，还想要与一个集体一起生活。在这个集体中，为了能够更好地生活下去，更好地工作，孩子之间就需要相互之间的经验交流和沟通，需要相互合作。这个群体还要有一些规则设置，因为需要保证个体的利益。

在孩子的身上还存在着吸收性心智，在孩子来到幼儿园之前，就已经从爸爸妈妈身上吸收了很多关于社会交往需要的语言、行为、互动方式、交流方式。同时，也吸收了关于情感、态度、自我感受方面的信息。所以孩子已经对于人与人之间的互动并不陌生了，他们了解了最初的家庭之间的交流、互动模式。

与此同时，孩子身上存在着敏感期，社会性行为的敏感期从两岁半开始，在孩子来到儿童之家之前就存在。四岁到四岁半的时候达到敏感期的顶峰。在社会行为的敏感期， 孩子对于与他人一起工作或者合作非常感兴趣。他们喜欢互动。

你看，孩子是不是已经拥有了最初的社交能力。

当然，我们的环境中，同样有很多原则来支持孩子的社会性发展。这样的支持是设置环境必备的原则，或许作为家长，您根本没有发现，但是，这些原则却是孩子社会性发展最重要的角色。

1、 混龄

在儿童之家，会把不同年龄段的孩子放在一起，也就是3岁—6岁的孩子混龄放置在一个班级。这样的环境中，最小的孩子可以从大孩子哪里学到很多东西，大孩子能够帮助小的孩子。在帮助别人的时候，能够思考别人的需求到底是什么。混龄的孩子生活在一起，就像一个小的社会，一个真实的社会。每个人会有不同的能力，有的人在这一方面能力强，有的人在另一方面能力强一些，每个人的特点都是不一样的。就像花园中的花，每一种开花时间不同，花朵的颜色不同、花期不同，但是却为整座花园增添色彩。

孩子们之间对于同伴的理解，比成人理解的要更好一些。孩子能够用特殊的方式帮助别人，就说明他们能够更好地理解同伴的需求。

2、个体工作

孩子单独的完成自己的工作。在个体工作的过程中，孩子会发展出独立性和专注力。孩子工作完成后，也要收拾好，方便下一个人的使用。而且一个孩子个体的工作，有可能是整个工作循环的一部分，例如：做擦亮的工作的孩子会把使用过的小布放在筐子里，洗布的孩子可以把布洗干净，并且晾晒。小布晒干之后，有孩子收拾，并且折叠好，等待下一个工作的孩子使用。环境中整个的工作循环，可能是很多个孩子的参与完成的。每一个孩子的个体工作会成为整个工作循环的一部分，并且为整个环境做出了自己的贡献。

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3、每个教具只有一份

每一份教具只有一份，如果有人想做正在被别人使用的教具，那么就需要等待。这样的事情不是有人告诉他的，而是整个环境告诉了孩子需要等待。孩子也就会很自然的去等待。这样一来，等待就成了很自然的事情。虽然一开始的时候，等待对于小孩子是一件很困难的事情，但是当这些孩子与大孩子生活在一起的时候，等待能够让孩子们变得非常有耐心。当孩子有了等待的经验，并且每一天都在经历等待的时候，他们也会想到别人的需求。慢慢的，他们也会变得更加理解别人的需求。

4、社会责任的机会

对于整个群体孩子，要发展出社会责任感。孩子工作完成之后，需要把工作放回原来的位置，并且要保证工作的完整性，这样做的目的是为下一个工作的孩子做好准备。例如：擦亮的工作需要补充海绵和干净的小布。当孩子最初来到儿童之家的时候，孩子是不能够做到这些的。有很多原因让孩子不能够做到这些事情。例如，孩子的协调性不好，孩子没有发展出很好的意志力，或者孩子没有很好的原则，也可能孩子根本不在乎这些。在这个阶段，孩子还没有意识到，把工作放回去是一种责任，也不会意识到这样做，对别人有益。这是很自然的事情。这时，需要我们成人帮助孩子把工作放回去。就在我们帮助孩子的时候，孩子可以慢慢发展出这样的能力。当然，开始的时候孩子不是为了别人而做，而是自己的需求在驱使他这样做。当孩子在环境中慢慢的长大，孩子会变得尊重别人，并且向别人表现出这样的尊重。

5、优雅与礼仪

优雅与礼仪的工作给孩子的动作和语言提供了合适的方式。让孩子知道如何与别人相处，也给孩子提出了尊重其他人的理念。孩子可以用这种方式练习这些。例如：如何绕过地毯走、如何请别人帮忙拿东西、如何从别人身边经过。孩子在不断地练习之后，可以很自然的在生活中应用这些。慢慢的孩子可以缓慢的走路，站起来的时候可以把椅子放回去，不挡住别人的路。孩子练习这些的同时，慢慢的形成了一种固定的行为，并且理解了如何尊重别人。

6、团体活动

在环境中，有很多活动给孩子提供了一起互动和工作的机会。例如，有很多口语的工作，孩子们可以在一起进行，例如：趣闻轶事、问题游戏、利用图片与环境进行对话、等等。这些活动都可以给孩子提供机会，让孩子在小组中表达、等待、倾听别人说、轮流做事情。大部分的时间里，这些活动都有成人或者助教的参与。所以，成人就可以帮助孩子理解如何等待、如何等待合适的机会，轮到自己的时候再去说;别人在说的时候要注意听。

随着孩子的互动变得增多、变得复杂的时候，孩子就会开始合作。这个时候，就不需要老师的存在了。老师会鼓励大孩子，让他们组织一些活动，只有这样，他才知道自己知道了多少，以及如何帮助别人。